[1]甘舒琴,何 娟,葛静萍,等.综合教学模式在介入护理规范化培训中的构建与应用[J].介入放射学杂志,2021,30(11):1175-1179.
 GAN Shuqin,HE Juan,GE Jingping,et al.The construction of comprehensive teaching mode and its application in standardized training of interventional nursing[J].journal interventional radiology,2021,30(11):1175-1179.
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综合教学模式在介入护理规范化培训中的构建与应用()

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《介入放射学杂志》[ISSN:1008-794X/CN:31-1796/R]

卷:
30
期数:
2021年11
页码:
1175-1179
栏目:
教学园地
出版日期:
2021-11-25

文章信息/Info

Title:
The construction of comprehensive teaching mode and its application in standardized training of interventional nursing
作者:
甘舒琴 何 娟 葛静萍 李 燕
Author(s):
GAN Shuqin HE Juan GE Jingping LI Yan
Department of Vascular and Interventional Radialogy, Nanjing First Hospital, Affiliated Hospital of Nanjing Medical University, Nanjing, Jiangsu Province 210006, China
关键词:
【关键词】 综合教学模式 介入护理 规范化培训 临床带教
文献标志码:
A
摘要:
【摘要】 目的 探讨并分析综合教学模式即临床路径(clinical pathway, CP)联合基于问题式学习(problem- based learning, PBL)教学模式在介入病房护理规范化培训中的应用。方法 选取2016年7月至2019年7月介入病房接受规范化培训的40名新入职护士,分为对照组(n=20)和实验组(n=20)。对照组接受传统临床教学方法,实验组运用CP联合PBL的新型临床教学方法。规培结束后比较两组护士的理论知识、操作能力、综合应变能力、批判性思维能力及对教学模式的满意度。结果 实验组规培人员的理论知识、操作能力、综合应变能力考试分数分别为93.85±3.83、94.05±2.68、92.45±3.10;而对照组相应考试分数分别为86.55±4.52、90.10±5.23、86.45±4.79,实验组各项成绩均优于对照组(P<0.05)。相较于对照组,实验组不仅拥有更好的批判性思维能力,且教学满意度更高(P<0.05)。结论 在介入科病房规范化培训护士临床护理带教中运用CP联合PBL教学模式有利于学员更好地掌握专科理论知识和临床操作技能,改善了综合应变能力,并促进其培养批判性思维。此外,该新型教学方法提升了介入科病房的教学满意度。

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备注/Memo

备注/Memo:
(收稿日期:2020- 12- 28)
(本文编辑:俞瑞纲)
更新日期/Last Update: 2021-11-22